Домашняя
Вверх

Компанеец Ирина Николаевна- учитель второй категории Теплоозерской средней школы № 18

Облученский район, ЕАО, e-mail: chiltich@regobl.jar.ru

Тема: Декоративное рисование «Красота обыкновенного».

Цели:

  • систематизация знаний о народном декоративно-прикладном
    искусстве;

  • совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы
    декоративного оформления предметов;

  • закрепление понятий об орнаменте и его элементах;

  • развитие образного представления, фантазии;

  • закрепление навыков деления на равные части;

  • воспитание взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности.

Наглядные пособия: готовые изделия Хохломы, шаблоны, учебные таблицы и пособия, иллюстрации из книг.

Материалы и оборудование: альбом, карандаш, ластик, акварель, гуашь, кисти (мелкие и крупные), баночка для воды, палитра.

Ход урока.

I.             Организационный момент.

Контроль посещаемости урока. Проверка готовности учащихся к уроку.

II.            Повторение пройденного материала.

Фронтальный опрос:

Какие виды декоративно - прикладного искусства вам известны?

Из какого материала изготавливают жостовские подносы?

Какие цвета характерны для гжельской росписи?

III.           Беседа.

Сегодня, ребята, мы с вами окунемся в мир волшебной Хохломы. Чтение учениками литературных отрывков.

МИР ВОЛШЕБНОЙ ХОХЛОМЫ.

Удивляя,

Прорастая,

Как-то празднично жива

Молодая,

Непростая,

Чёрно-красная трава.

Листья рдеют,

Не редея

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея -

В мир волшебной Хохломы.

Б. Дубровский

ОРНАМЕНТ.

На вид орнамент неприметен,

Но он столетия живёт,

Не зря его на белом свете

Народ издревле бережёт.

Быть может, нитками зигзаги

В узоры вытканы не зря,

И мы с тобою видим знаки

Славянского календаря.

Б. Дубровский

Ученик: Издавна делали да расписывали посуду в лесных заволжских деревеньках Новопокровское, Сёмино, Кулигино, Разводино, Хрящи. Но называют её не кулигинской, не сёминской, а хохломской.

Учитель: Почему же?

Ученик: Да потому, что сёминские и кулигинские мастера свозили весь свой товар в большое село Хохлому на ярмарку, и через эту ярмарку расходились хохломские изделия по всей России. Вот и называют по сей день расписную золотую посуду и мебель хохломской.

Учитель: Почему же хохлому называют золотой и пламенной?

Ученик: Чтобы понять это, необходимо знать технику изготовления хохломской посуды и мебели.

Выточенную на токарных станках или вырезанную из липы и берёзы вещь просушивают, затем покрывают слоем жидкой глины - «вапы», чтобы дерево краску не впитывало и не гасило её.

Затем вещь опять просушивают и многократно покрывают олифой -варёным льняным маслом, натирают серебристым алюминиевым порошком, по которому наносят роспись масляными красками, главным образом чёрной и красной, как наиболее жаростойкими. Расписанную вещь несколько раз олифят и сушат в печи. После печного жара «серебро» даёт золотистый оттенок, а красные узоры ещё больше горят на золотом и чёрном фоне.

Поэтому то и называют хохлому «золотой» и «пламенной».

Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, которые мы с вами уже учились рисовать.

Вопрос классу: Какие элементы хохломской росписи вы знаете? Перечислите их названия.

Ответ: «осочка», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «цветочек», «смородинка», «рябинка» и т.д.

IV.           Сообщение темы и цели урока.

Тема: «Красота обыкновенного».

Ваша задача: на альбомном листе самостоятельно составить композицию из двух обыкновенных предметов (доска, ложка, солонка, стол, стул, и т.д.) и расписать их под «хохлому». Цвета росписи должны быть праздничными, нарядными, в характере выбранного стиля. В итоге, мы должны увидеть какими красивыми и нарядными могут быть обыкновенные предметы окружающие нас.

Так как мы только учимся, мы в отличие от хохломских художников, сделаем лёгкий карандашный рисунок узора, распределив элементы росписи.

Если фон чёрный, то сначала рисуем узор. А если фон светлый, то сначала рисуем фон. Работаем от светлого к тёмному.

Цвета должны быть контрастными, контуры чёткими, не смазанными.

V.            Подведение итогов.

- В каком стиле мы сегодня работали? (в стиле Хохломской росписи) Эскиз росписи ваших изделий можно использовать для росписи настоящего изделия.

V.            Самостоятельная работа учащихся по теме.

Использование элементов хохломской росписи.

VI.           Коллективное обсуждение работ учащихся.

VII.         Домашнее задание: завершение работы в цвете.

Домашняя